le-violon.org

Salut a tous.

Au risque d'être en désaccord avec certains membres, encore une fois les diplômes et les concours récompensent les violonistes et non les "professeurs de violons". On peut tout a fait sortir d'un conservatoire au bout de 10 ans et "commencer" a enseigner le violon a des élevés qui ont des ambitions modestes.
Et au contraire un(e) violoniste talentueux/euse et avoir un sens de la pédagogie a chi@#!#

Je suis jeune, il est vrai; mais aux âmes bien nées, la valeur n'attend pas le nombre des années.
Le Cid, Acte II, Scene 2, Rodrigue
Pierre Corneille

Pour ma part il y principalement 2 critères a prendre en compte :
- la capacité du professeur a enseigner (qu'il soit fardé de diplôme ou non)
- les ambitions de l'élève.
Ces deux critères doivent être en adéquation of course.

Si l'ambition de l'élève est d'être un violoneux ou un joueur de crincrin dans les bistrots.
Je ne suis pas persuadé qu'un professeur détenteur d'un DEM soit d'une grande utilité.
Maintenant ce même élève desire etre concertiste, il lui faut au minimum un professeur qui ait visité l'intérieur d'un conservatoire.

Maintenant ce même élève desire etre concertiste, il lui faut au minimum un professeur qui ait visité l'intérieur d'un conservatoire.

En classique, oui...

pour ma part j'ai beau avoir 25ans j'ai des ambitions, je compte bien avoir un bon niveau de violon dans quelques temps car je bosse environ 2h par jour

je me doute bien que je ne pourrais pas etre concertiste mais je veux avoir un bon niveau

tout à fait d'accord aussi, je viens d'avoir mon cours ce soir et pour le moment je vais garder cette étudiante, c'est toujours mieux que de n'avoir aucun conseil et si je suis pris dans l'école de ma ville à la rentrée j'aviserais

Je viens de découvrir ces vidéos là :

http://www.youtube.com/user/Ilcremonese1#p

Elles m'ont l'air très bien et je vais travailler dessus, d'ailleurs je viens de modifier ma position de l'archet comme décrit dans une des vidéos et tout de suite ça va mieux

Je suis un peu dans la même situation et le problème n'est pas tant les compétences que le fait que la "prof" en herbe se réfère à des souvenirs de sa jeunesse quand elle avait... 10-12 ans. Mais à cet âge elle avait déjà 5-6 ans de violon. Le plus difficile est d'enseigner ce qui lui paraît évident (c'est valable pour tout le monde) alors en plus des vidéos je reprends le conseil que j'ai reçu de Malki : lis "enseignement et technique du violon" d'Ivan Galamian.
Je te conseillerai de faire le boulot qu'elle te demande et d'ajouter du travail "de base" que tu pourrais trouver dans une méthode. C'est ce que j'ai fait et ça marche plutôt bien. D'ailleurs, utiliser une méthode est particulièrement indiqué si l'enseignant débute, ça donne un cadre. La méthode permet de pas oublier d'aspects fondamentaux comme ça m'est arrivé avec ma prof. Mais malgré ces petits désagréments, la plupart du temps les explications sont très claires, l'essentiel est en place et au final j'ai beaucoup appris D'ailleurs je reprends avec elle l'an prochain.

j'ai acheté deux méthodes justement pour travailler chez moi. J'ai celle de hauchard qui me parait très bien et j'ai aussi celle de Bruno Garlej et jean françois Gonzales

Là je vais faire les exercices de double cordes dans la méthode hauchard pour régler mon probleme de pression sur l'archet

dayhash a écrit :Salut a tous.

Au risque d'être en désaccord avec certains membres, encore une fois les diplômes et les concours récompensent les violonistes et non les "professeurs de violons". On peut tout a fait sortir d'un conservatoire au bout de 10 ans et "commencer" a enseigner le violon a des élevés qui ont des ambitions modestes.
Et au contraire un(e) violoniste talentueux/euse et avoir un sens de la pédagogie a chi@#!#

Je suis jeune, il est vrai; mais aux âmes bien nées, la valeur n'attend pas le nombre des années.
Le Cid, Acte II, Scene 2, Rodrigue
Pierre Corneille

Pour ma part il y principalement 2 critères a prendre en compte :
- la capacité du professeur a enseigner (qu'il soit fardé de diplôme ou non)
- les ambitions de l'élève.
Ces deux critères doivent être en adéquation of course.

Si l'ambition de l'élève est d'être un violoneux ou un joueur de crincrin dans les bistrots.
Je ne suis pas persuadé qu'un professeur détenteur d'un DEM soit d'une grande utilité.
Maintenant ce même élève desire etre concertiste, il lui faut au minimum un professeur qui ait visité l'intérieur d'un conservatoire.

le DE et le CA sont quand même des diplômes spécialisés dans l'enseignement et la pédagogie.
Un professeur avec le CA étant censé pouvoir former des futurs professionnels.

Je me trompe peut-être mais l'enseignement du violon ou autres instrument est parfois pris à la légère, de façon désorganisée et souvent sans logique et sans réflexion dans la progression.
Chaque chose enseignée (technique main gauche ou main droite ou autre) doit être réfléchie. on ne peut pas uniquement se baser sur ses souvenirs
Un travail technique de fond sur la pédagogie consiste notamment à décortiquer et à penser chaque geste. On ne peut pas toujours improviser quand on enseigne. Il faut se poser des questions, que ce soit pour des choses de base (placement et rôle des doigts sur l'archet, position de la main gauche...) ou d'autres plus poussée (le spiccato, staccato, vibrato, doubles cordes) ou dans le choix de la méthode, des morceaux.
Se demander si pour tel ou tel coup d'archet, c'est le bras, les doigts, le poignet, etc... qui agit, si c'est un mouvement horizontal ou vertical, si l'archet doit quitter la corde ou non...
Quand vous passez un DE et qu'on vous demande à l'issue de l'épreuve de pédagogie. "Comment enseignez vous le spiccato à vos élèves?" ou comment inculquez vous la place de l'index sur l'archet?", il faut avoir un peu réfléchi à la question pour éviter d'essayer de trouver des idées à la hâte et de dire n'importe quoi.

Il n'y a évidemment pas que le travail technique autour de la pédagogie.

mais c'est vrai que l'on peut tomber sur toutes sortes de choses (bonnes ou moins bonnes) et que le diplôme ne fait pas tout et que c'est avec l'expérience que l'on s'améliore son enseignement si on prend la peine de continuer à y réfléchir dessus.

je suis parfaitement d'accord avec toi; les diplomes existent bien pour quelque chose et tout le monde n'a pas forcément la pédagogie pour apprendre aux autres ( bien apprendre en tout cas )

mais ce genre de professeur est au dessus de mes moyens actuellement, d'ici 6/8 mois ça sera différent