le-violon.org

Pour ma part je ne pense pas. Il a dû te faire apprendre à tirer / pousser en parallèle du chevalet sur chacune des cordes en essayant de bien allonger d'un bout à l'autre de l'archet. De passer d'une corde à l'autre sur toute la longueur de l'archet et également en utilisant une moitié d'archet pour une corde et l'autre moitié pour une autre, faire tes attaques, passer aussi par exemple de SOL à LA sans toucher, faire des doubles-cordes, bref, pas mal de choses à faire avant même de poser un doigt.

Je pense que tu n'es pas en retard

A lire le forum, je me rend compte que les professeurs utilisent des méthodes très variables.

Ma prof m'a raconté qu'une année dans le conservatoire où elle enseignait, on avait imposé aux professeurs des débutants de faire uniquement des cordes à vide pendant un an. Professeurs et élèves avaient travaillé essentiellement sur les rythmes pendant un an. L'expérience n'avait pas été jugée négative en terme de formation mais la moitié des élèves avaient abandonné à la fin de l'année.

Je pense que l'essentiel est que tu constates que ton professeur t'a fait acquérir certains savoirs faire et te donne envie de poursuivre ton apprentissage.

Ethel, si tu ne vois ton prof que 5 minutes tous les 15 jours, non, tu n'es pas en retard...

Je raccourcis, mais c'est difficile de te répondre de façon absolue sans avoir toutes les infos.
Comment se passent tes cours ? A quelle fréquence ? Sur combien de temps ?
Que te demande ton prof d'une fois sur l'autre ? Le fais-tu ? A quelle fréquence ? Pendant combien de temps ?

As-tu l'impression de peiner ? de t'ennuyer ?
As-tu indiqué à ton prof tes attentes ?
T'a-t-il expliqué son programme à court terme, à moyen terme, à long terme ?

C'est seulement avec toutes ces données que tu sauras si son enseignement convient à tes envies ou non.
Pas au fait que tu aies posé le 1er doit lors de la 1ère séance ou au bout de 6 mois.

Personnellement, je me sers de la méthode comme support pas plus, donc je fais les exercices que je veux faire (ceux que je juge utiles à l'élève x au moment y) et j'avance en fonction des progrès des élèves: donc pour certains ça peut aller très vite et pour d'autres on va plus lentement et je ne fais pas travailler chaque ligne/exercice du recueil, sauf si vraiment l'élève galère trop, là tous les moyens sont bons pour le faire progresser!

Certains profs ne feront pas rester un débutant plus de 15 jours sur un morceau (pour les jeunes enfants c'est d'ailleurs très bien car au bout d'un moment tu n'obtiens plus grand chose sur les pièces, si ce n'est ennui , lassitude et baisse de motivation), et d'autres seront hyper pointilleux sur tout dès le départ (et c'est super aussi sinon le violon ça marche pas dans l'approximatif mais dans la patience et la conscience du geste instrumental) pour installer des choses fondamentales (de posture surtout et de fluidité/trajectoire d'archet) et l'un n'empèche pas l'autre évidemment puisque l'on peut aborder la même difficulté dans plusieurs pièces, sous plusieurs angles, etc.

Il n'y a pas de règles pré-établies dans la progression annuelle des élèves, j'ai un objectif à tenir en bout de cycle (des acquis fondamentaux) mais le cycle peut durer de 3 à 5 ans en fonction des élèves (et parfois pour les petits je fais 1 ou 2 années d'éveil).

La progression que tu décris ne me semble pas choquante, vu le temps de cours que tu as. Les doubles cordes au tout début, c'est souvent mis de côté pour un peu plus tard.

Franchement ça peut dépendre aussi si tu progresse vite, ou si tu es doué ou pas... Ça dépends de chacun...
Mon prof me donne au moins 5 études + le morceau que je travaille par semaine, et si les études ne sont pas correctement faites je dois les refaire, mais j'ai en même temps 45 minutes de cours et je suis en conservatoire.

Bah, pas besoin de se presser, à part si tu veux devenir pro, c'est autre chose o/

Yukiokami a écrit : Mon prof me donne au moins 5 études + le morceau que je travaille par semaine, et si les études ne sont pas correctement faites je dois les refaire, mais j'ai en même temps 45 minutes de cours et je suis en conservatoire.

Bah, pas besoin de se presser, à part si tu veux devenir pro, c'est autre chose o/

Oui, voilà, je n'ai que cinq à dix minutes... et je veux devenir pro

Pourquoi tu ne parles pas avec ton prof? Essayer de prendre des cours plus longs et d'adresser tes soucis notamment, il ne peut pas deviner ce qui se passe dans ta tête

Après, difficile à dire si c'est déjà trop long ou pas, car il est quand même important d'acquérir certaines bases avant de précipiter les choses (les doigts)

Ethel a écrit : et je veux devenir pro [/i]

Je viens de relire ta présentation... Et je vais être assez dûre, tu m'en vois désolée.
Tu débutes le violon à 15 ans... la plupart des violonistes professionnels ont commencé à l'âge de 5-6 ans, et ont travaillé dûr dès le début : ça se compte en heures par jour, pas en minutes par semaine.
Avec un prof qui te voit 5 minutes par semaine, à ton âge, tu ne deviendras pas soliste.
C'est évident.
Alors soit tu changes radicalement de prof et de méthode d'enseignement, soit tu te définis un projet professionnel sérieux et réaliste (on peut devenir musicien professionnel sans être soliste international) et tu en parles sérieusement à ton prof. S'il se sent près à t'accompagner, c'est bien, sinon, voit du côté de la première option.

Ca peut te sembler cruel, ce que je dis, mais il le serait encore plus de te donner de faux espoirs.

C'est vrai, qu'il y a aussi le "don" qui y joue... si tu as une bonne oreille ou pas, si tu as la motivation, et il faut te dire que pour devenir un bon violoniste professionnel, faut passer par un conservatoire d'études supérieures, et il y a des limites d'âge .o., pour rentrer dans celui de Paris, les examens sont très exigeants...
Pour y rentrer, faut au moins avoir fait son IIIe cycle, et avoir quelque chose en plus .o.

bonjour, je pense que ça dépend vraiment de ton professeur et de toi. Si ton prof préfère te faire travailler des exercices de base, pourquoi pas. Ma petite soeur a commencé en même temps que moi (octobre 2013), et elle commence à peine les doigts.
Pour ma part, mon prof n'utilise pas de manuel, il s'adapte aux adultes qu'il a entre les mains. J'ai débuté par les rondes, blanches et noires, puis rapidement, j'ai eu des petites mélodies (une vingtaine) jusqu'en décembre. en janvier j'ai commencé le concerto pour enfant d'oscar rieding opus 35 premier mouvement, puis fin mars, j'ai attaqué le second mouvement et hier il m'a fait débuter le dernier mouvement! Je n'ai pas l'impression d'aller vite, il se place à mon niveau. En même temps c'est difficile de savoir si on apprend vite ou pas car on n'a aucun repère par rapport à d'autres élèves. par contre, j'ai 1H15, voire deux heures de formation musicale avec instrument et 30 minutes de violon par semaine. De plus je travaille plusieurs fois par jour, dès que j'ai envie, dès que j'ai du temps libre, je prends mon violon et hop je travaille. les gammes en premier puis les partitions. j'essaie d'être dans la justesse et la technique. Je joue en liant les notes. J'ai aussi beaucoup appris en assistant aux cours de l'élève qui me précède. j'écoute les remarques et la musique et j'observe sa façon de jouer. Parfois ce n'est pas facile, mais je n'abandonne pas, je recommence jusqu'à la perfection (enfin presque); il a voulu me montrer le vibrato, mais là j'ai dit stop car je n'arrivais pas à suivre. Mon prof trouve mon évolution très rapide, en même temps je ne sais pas si j'évolue rapidement!
Tout ça pour te dire qu'il n'y a pas de retard en soi, le travail régulier te permettra de progresser vite.

Dans le fond, ce professeur n'aime ni les gens, ni la musique!
Son rôle doit être de choisir les plus coriaces...
Les méthodes les plus éclairées démarrent avec des doigts sur une puis deux cordes, avec des coups d'archet courts. Regardez la méthode de Joubert : les morceaux ne sont plutôt enfantils, mais la progression et la presentation sont stimulantes.

ou alors apprendre à la violoneux

Pourquoi as tu si peu de temps de cours? ça arrive parfois avec des petits enfants débutants qui n'arrivent pas à se concentrer plus de temps mais en général, assez vite, la durée augmente.
C'est très court 10 minutes: normalement on jour ce qu'on a fait puis on refait avec le prof pour corriger les défauts et ne pas les refaire à la maison. Et si qqch de nouveau est vu, c'est pareil, on le fait plusieurs fois pour partir sur de bonnes bases.